子供たちにコードを教える方法は間違っているかもしれません



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教育の上限、大学卒業後および職業訓練の世界では、コンピューターコーディングをスキルと考えています。それはあなたが従業員としてあなたをより価値のあるものにする方法を学ぶことができるものです。多くの人にとってはそうです。&nbsp;&nbsp;

ますます一般的になっているように、私たちが早期学年の生徒にコーディングを教えるとき、私たちは考えがちです 基本的なスキルを教える方法として 幅広いアプリケーションの。問題解決、創造的思考、論理、順序付けは、コーディング愛好家がコーディングと子供についての会話でよく言及するスキルです。これらのスキルと考え方は、人生と将来の学習にとって間違いなく貴重であり、コーディングを教えることで子供たちがそれらのことを学ぶのに役立たないと考える理由はありません。&nbsp;

私たちはこれらのコアコンセプトにアクセスする方法として初期段階のコーディングを考えるため、コーディングのキャリアへの影響を回避します。一般的に、3年生が生涯にわたる仕事の枯渇の経験に備えているとは思いません。それで結構です。&nbsp;

しかし、若い学習者にコーディングを教えることは、暗黙的にキャリアに影響することを認識しています。教育と社会のリーダーは、学習を早く子供に提供するという考えを受け入れ、コーディングが絶対に含まれる科学、技術、工学、数学のSTEM科目を遊びます。考えは、これらのテーマについて子供たちを早期にnarすることは、彼らの教育とキャリアを通じて、やりがいのある有益なSTEM関連のトラックを彼らに保持し続けるだろうということです。そして、重要なこととして、コーディングへの早期の露出は、これらの分野をさらに支配する人種的および性別の不均衡を平準化するのに役立つと考えられています。&nbsp;&nbsp;&nbsp;

それも大丈夫です実際、それはそれ以上のものであり、称賛に値する重要なものであり、ほんの少しでも役立ったとしても、それをしない理由はありません。&nbsp;

しかし、若い学習者にコーディングを教える方法は、不十分で不完全な場合があります。また、初期のコーディングレッスンにメリットがあると思う場合は、問題が発生する可能性があります。実際、私たちは十分なことをしていないのに、子供​​たちが正しいことをしていると思うかもしれません。&nbsp;

今日の初期の学年で使用されているコーディング関連のプログラム、コース、レッスンのほとんどは、コンピューターの画面でデジタルコーディングを教えています。多くは、ゲームプレイにコーディングレッスンを埋め込み、学習体験をより楽しく魅力的にしようとしています。そして、それはうまくいく可能性がありますが、一部の子供たちやいくつかの重要なSTEMキャリアのマークを大きく見逃す可能性もあります。

「すべての子供がコンピューターゲームをプレイし、デジタルの人工体験と対話することで学習するわけではありません」と、名誉あるコロンビアティーチャーズカレッジの元教師および特別顧問であるヒラリー・エイレスワースは述べました。 Aylesworth博士は、現在の製品担当副社長でもあります。 SAM Labs、幼少期の学校ベースのコーディング教育プログラムを販売しています。 「非常に多くの人が、触覚的で反復的な体験をし、実際に触れて見ることができるオブジェクトをリアルタイムで実行することで学習します。したがって、コーディングをデジタルのみの体験として扱うと、それらを失い、重要な機会を逃してしまいます」と彼女は言いました。

SAMのアプローチは、コーディングのロジック(ロジック、シーケンス、実験)を、事前に決定された操作と機能を持つ物理的なブロックとピースに構築することでした。それらを使用して、子供たちは手で機能するシンプルなマシンとコード駆動型アプリケーションを構築します。ブロックはBluetoothでコンピューターの画面にリンクされているため、子供たちは体験をデジタルで見たり、体験したりすることをお見逃しなくできますが、それだけではありません。彼らは文字通り、コンピューター接続マシンとシーケンスを自分の手で構築します。&nbsp;

高齢者は違いを得る。私たちの多くは、リンカーンログやレゴなどの戦術的なハンズオントイや、主にキーボードやゲームコントローラーに取って代わられた組み立てセットで、基本的なロジックと創造的なスキルを学びました。経験の違いは、印刷された本とデジタル本を読むことの違いのように感じます。同じ話かもしれませんが、感じ方は大きく異なります。

私たちはおそらく、コーディングがデジタルで教えられる、またはデジタルで教えられるべきだという考えに落ち着きました。なぜなら、それは仮想体験に最も重要なスキルのように感じられるからです。 、旅行を予約し、食べ物をデジタルで注文します。&nbsp;

しかし、それはコーディングであり、STEMではありません。私たちは実際のコードを書くために7歳の子供を教えていません。コーディングを早期に教えることの目標がSTEMの周りの若い人たちに火をつけることであるなら、その違いをもっとよく知っておく必要があります。

STEMの大部分は、触覚による現実世界の作業です。エンジニアは物を作り、現実の問題を解決します。セメントの感触がわからない場合は建築家になることも、患者に触れない場合は医者になることはおそらく難しいでしょう。電気技術者と電気技師は有能な有能な専門家であり、SAM Labsなどが提供する正確なタイプのシステムとシーケンスの問題解決を行い、手作業で作業します。せいぜい、多くのSTEMの機会につながる実践的な経路を含めずにコーディングを教えることは近視眼的だと思われます。

さらに、早期学習者にコーディングスキルを教えることが完全にデジタルである場合、デジタルゲームベースのプレイと単純なデジタルゲームベースのプレイを装った教育の違いを概念化することは困難です。もちろん、教育用ではないビデオゲームでも、ロジックとシーケンス、試行錯誤の学習が必要です。もちろん、教育ツールとして設計されたゲームは、意図的により多くの教育を受けています。

デジタルラーニングは、コーディングの初期のレッスンの一部で機能する場合がありますが、すべてを行う必要はありません。おそらくすべきではありません。デジタルと実践的な学習を融合させないという論理的な論拠はありません。特に、私たちがあらゆる種類のアイデアや経験、さらにはデジタル以外のものに心と扉を開けようとしている初学年では。

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教育の上限、大学卒業後および職業訓練の世界では、コンピューターコーディングをスキルと考えています。それはあなたが従業員としてあなたをより価値のあるものにする方法を学ぶことができるものです。多くの人にとってはそうです。

ますます一般的になっているように、私たちが早い段階で生徒にコーディングを教えるとき、私たちはそれを幅広い応用の基本的なスキルを教える方法と考える傾向があります。問題解決、創造的思考、論理、順序付けは、コーディング愛好家がコーディングと子供についての会話でよく言及するスキルです。これらのスキルと考え方は、人生と将来の学習にとって間違いなく価値があり、コーディングを教えることで子供たちがこれらのことを学ぶのに役立たないと考える理由はありません。

私たちはこれらのコアコンセプトにアクセスする方法として初期段階のコーディングを考えるため、コーディングのキャリアへの影響を回避します。一般的に、3年生が生涯にわたる仕事の枯渇の経験に備えているとは思いません。そしてそれは大丈夫です。

しかし、若い学習者にコーディングを教えることは、暗黙的にキャリアに影響することを認識しています。教育と社会のリーダーは、学習を早く子供に提供するという考えを受け入れ、コーディングが絶対に含まれる科学、技術、工学、数学のSTEM科目を遊びます。考えは、これらのテーマについて子供たちを早期にnarすることは、彼らの教育とキャリアを通じて、やりがいのある有益なSTEM関連のトラックを彼らに保持し続けるだろうということです。そして、重要なことに、コーディングへの早期の露出は、これらの分野をさらに支配する人種的および性別の不均衡を平準化するのに役立つと考えられています。

それも大丈夫です実際、それはそれ以上のものであり、称賛に値する重要なものであり、ほんの少しでも役立つのであれば、やらない理由はありません。

しかし、若い学習者にコーディングを教える方法は、不十分で不完全な場合があります。また、初期のコーディングレッスンにメリットがあると思う場合は、問題が発生する可能性があります。現実には、私たちが十分にやっていないときに、私たちは子供たちによって正しくやっていると思うかもしれません。

今日の初期の学年で使用されているコーディング関連のプログラム、コース、レッスンのほとんどは、コンピューターの画面でデジタルコーディングを教えています。多くは、ゲームプレイにコーディングレッスンを埋め込み、学習体験をより楽しく魅力的にしようとしています。それはうまくいく可能性がありますが、一部の子供たちやいくつかの重要なSTEMキャリアのマークを見逃すこともあります。

「すべての子供がコンピューターゲームをプレイし、デジタルの人工体験と対話することで学習するわけではありません」と、名誉あるコロンビアティーチャーズカレッジの元教師および特別顧問であるヒラリー・エイレスワースは述べました。 Aylesworth博士は、SAM Labsの現在の製品担当副社長でもあり、幼少期の学校ベースのコーディング教育プログラムを販売しています。 「非常に多くの人が、触覚的で反復的な経験を通じて学び、実際に触れて見ることができるオブジェクトをリアルタイムで実行することで学びます。そのため、コーディングをデジタルのみのエクスペリエンスとして扱うと、それらを失い、重要な機会を逃してしまいます」と彼女は言いました。

SAMのアプローチは、コーディングのロジック(ロジック、シーケンス、実験)を、事前に決定された操作と機能を持つ物理的なブロックとピースに構築することでした。それらを使用して、子供たちは手で機能するシンプルなマシンとコード駆動型アプリケーションを構築します。ブロックはBluetoothでコンピューターの画面にリンクされているため、子供たちは体験をデジタルで見たり、体験したりすることをお見逃しなくできますが、それだけではありません。彼らは文字通りコンピューター接続マシンとシーケンスを自分の手で構築します。

高齢者は違いを得る。私たちの多くは、リンカーンログやレゴなどの戦術的なハンズオントイや、主にキーボードやゲームコントローラーに取って代わられた組み立てセットで、基本的なロジックと創造的なスキルを学びました。経験の違いは、印刷された本とデジタル本を読むことの違いのように感じます。同じ話かもしれませんが、感じ方は大きく異なります。

私たちはおそらく、コーディングをデジタルで教えることができる、またはすべきであるという考えに落ち着いたでしょう。なぜなら、それは仮想体験に最も重要なスキルのように感じられるためです。 、旅行を予約し、食べ物をデジタルで注文します。

しかし、それはコーディングであり、STEMではありません。私たちは実際のコードを書くために7歳の子供を教えていません。コーディングを早期に教えることの目標がSTEMの周りの若い人たちに火をつけることであるなら、その違いをもっとよく知っているでしょう。

STEMの大部分は、触覚による現実世界の作業です。エンジニアは物を作り、現実の問題を解決します。セメントの感触がわからない場合は建築家になることも、患者に触れない場合は医者になることはおそらく難しいでしょう。電気技術者と電気技師は有能な有能な専門家であり、SAM Labsなどが提供する正確なタイプのシステムとシーケンスの問題解決を行い、手作業で作業します。せいぜい、多くのSTEMの機会につながる実践的な経路を含めずにコーディングを教えることは近視眼的です。

さらに、早期学習者にコーディングスキルを教えることが完全にデジタルである場合、デジタルゲームベースのプレイと単純なデジタルゲームベースのプレイを装った教育の違いを概念化することは困難です。もちろん、教育用ではないビデオゲームでも、ロジックとシーケンス、試行錯誤の学習が必要です。もちろん、教育ツールとして設計されたゲームは、意図的により多くの教育を受けています。

デジタルラーニングは、コーディングの初期のレッスンの一部で機能する場合がありますが、すべてを行う必要はありません。おそらくすべきではありません。デジタルと実践的な学習を融合させないという論理的な論拠はありません。特に、私たちがあらゆる種類のアイデアや経験、さらにはデジタル以外のものに心と扉を開けようとしている初学年では。